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La ventaja de las tareas dirigidas es que los grupos son pequeños y la atención al niño es individualFoto: Dairilí Atagua

Puerto La Cruz.- No todos los niños tienen la misma velocidad para captar las ideas y explicaciones que da la maestra en clase. Menos si  factores como el tiempo o la cantidad de alumnos por grupo influyen en la jornada diaria  y hace que  ese  contenido académico quede de cierta manera  un poco “vago” en la memoria de algunos  de ellos.

En estos casos lo más indicado es que el estudiante refuerce sus conocimientos asistiendo a tareas dirigidas,  que  son prácticas que lo ayudan  a asimilar de manera más fácil el contenido que vio en clase y por lo tanto le permite tener un mejor rendimiento académico.

“La idea es darles  a los padres y docentes las herramientas  para facilitarles el trabajo y que el niño tenga un mejor aprendizaje en la clase”

Josefa Guaimacuto, licenciada en Educación Integral, comenta que las tareas dirigidas son ideales para los niños porque les sirven para la  orientación, les crea facilidad de expresión, por ser grupos muy  pequeños asimilan mejor la explicación de la  docente y los ayuda a desarrollar aún más sus capacidades.

“Generalmente en los salones hay más de 40 alumnos y para la maestra es difícil prestarle atención  a cada uno por separado. En las  tareas dirigidas sucede  todo lo contrario: son grupos pequeños que permiten que la docente preste una atención mucho más personalizada a cada integrante para facilitarle su aprendizaje”, comenta la psicopedagoga Paula Rodríguez.

Atención integral
En opinión de Guaimacuto, las tareas dirigidas son una ventaja para el niño porque le ofrecen asistencia integral, en vista de que  son atendidos por separado según sus capacidades intelectuales, la edad, el grado que cursa y su agilidad mental.

Dice que en su grupo el lema es “sí se puede, qué fácil es”, porque los estudiantes ponen a prueba sus conocimientos para demostrar que sí pueden entender y además afianzan su autoestima participando  en la  clase.

“La idea es darles  a los padres y docentes las herramientas  para facilitarles el trabajo y que el niño tenga un mejor aprendizaje en la clase”, agrega la educadora. señala que cada grupo y  estudiante tiene sus necesidades particulares, pero el objetivo siempre es el mismo:  encaminarlos y crearles  conciencia  de que sí pueden mejorar en el aula, de que sí pueden ser buenos estudiantes y que además les va a gustar porque trabajan de forma didáctica para no aburrirse.

Según la  psicopedagoga, no todos los niños necesitan asistir a las tareas dirigidas, porque hay quienes asimilan rápidamente el contenido académico y lo refuerzan en casa con sus padres, pero hay otros que sí requieren una ayuda “extra” para desarrollar más su capacidad intelectual y mejorar en los estudios.

Asistir a las tareas dirigidas es una práctica ideal para los  estudiantes que necesitan mejorar su rendimiento escolar porque los ayuda a nivelarse con el programa académico que maneja la maestra en su clase. Además les facilita el proceso de aprendizaje continuo.

Este es el beneficio principal que indican las especialistas Josefa Guaimacuto y Paula Rodríguez, educadora integral y psicopedagoga, respectivamente, para explicar el por qué los niños deberían asistir a las tareas dirigidas cada semana.

Con ayuda de la Enciclopedia Didáctica para Docentes que anualmente publican las casas editoriales, Guaimacuto se actualiza para comenzar cada periodo escolar y  realizar con su grupo de alumnos un trabajo integral. Además de las clases, organiza  actividades recreativas para que los niños desarrollen otras capacidades.
“Aunque estudien en colegios diferentes, cada grado avanza a niveles similares. Yo lo que hago es ponerme de acuerdo con cada maestra para ayudar al niño en función del esquema de actividades  que está viendo, por eso la atención es individual. No se puede generalizar una clase”, explica la docente.

“El niño que termina primero lo pongo a ayudar a otro, que sea como el maestro de su compañero, porque así tiene la oportunidad de repasar lo que hizo, contribuye a resolver y refuerza su autoestima porque es participativo”, comenta Guaimacuto.
Y si al final de las dos horas de tareas dirigidas todos tienen unos minutos libres, la maestra los organiza para hacer trabajos de pintura, manualidades y juegos.

Apoyo de los padres
Según la psicopedagoga Paula Rodríguez, no todos los niños necesitan ir a tareas dirigidas, porque hay quienes tienen  un buen nivel de rendimiento escolar.
 Igualmente, dice que los padres si tienen el tiempo necesario para atender a sus hijos, pueden ser maestros en casa y ayudarlos a avanzar  sin necesidad de inscribirlos en las tareas dirigidas.

La especialista aclaró que en los casos en los que el alumno tiene dificultades de aprendizaje, la docente es la primera que debe analizarlo y llevarlo con la psicopedagoga del colegio. Según sea la situación, ésta  remitirá al niño a un psicólogo si presenta problemas de conducta o a un neurólogo si es por déficit de atención.

“Muchas veces se dan casos especiales y las docentes o los mismos padres no se dan cuenta. Con ellos hay que trabajar un poco más”, indica Rodríguez.
Guaimacuto y Rodríguez  resumieron los beneficios  que aportan las tareas dirigidas a los niños: los ayuda a avanzar en las actividades académicas, refuerza su autoestima, les facilita la labor a los padres en caso de que tengan que estudiar con ellos en casa y aseguran su avance escolar porque reciben  atención individual al trabajar con grupos integrados por un máximo de  15 niños por jornada. Esto se logra si el instructor es una persona formada y no improvisa.